Oι αντωνυμίες της λατινικής γλώσσας

Oι αντωνυμίες της λατινικής γλώσσας

ΑΝΤΩΝΥΜΙΕΣ

Προσωπικές

Κτητικές

Δεικτικές

Οριστικές

Αναφορικές

Ερωτηματικές

Αόριστες

Α. ΠΡΟΣΩΠΙΚΕΣ αντωνυμίες είναι η ego (= εγώ), tu (= εσύ), sui (γενική πτώση = του εαυτού του).

		Singularis		Pluralis
Nom.	ego	tu	-	nos	vos	-
Gen.	mei	tui	sui	nostri / nostrum	vestri/vestrum	sui
Dat.	mini	tibi	sibi	nobis	vobis	sibi
Ace.	me	te	se	nos	vos	se
Voc	-	-	-	-	-	-
Abl.	a me	ate	a se	a nobis	a vobis	a se

>· Παρατηρήσεις

1.    Η ονομαστική της προσωπικής αντωνυμίας του γ' προσώπου που λείπει αναπληρώνε­ται με την ονομαστική μιας από τις δεικτικές (επαναληπτικές ή οριστικές) αντωνυμίες hie, ille, is, όποια είναι κάθε φορά η πιο κατάλληλη στο λόγο.

2.    Οι τύποι των προσωπικών αντωνυμιών μπορεί να ενισχύονται για έμφαση ή αντιδια­στολή με το πρόσφυμα -met: egomet, nosmet, temet, semet κτλ. Ο τύπος tu ενισχύεται με το πρόσφυμα -te: tute. Τέλος οι τύποι me,te, se ενισχύονται με αναδιπλασιασμό: meme, tete, sese.

Aσκήσεις επαναληπτικές λατινικής γραμματικής.

1.Συμπληρώνω τους  παρακάτω  πίνακες.

	agri
terrae			puero
				bellum
		domini			officia

  

2.Συμπληρώνω τον παρακάτω πίνακα.

Ιστορία Γ΄Γυμνασίου. Φύλλο εργασίας ενότητος 23.

Η Ελληνική οικονομία και κοινωνία κατά τον 19^ο αιώνα.

Παράγοντες επηρεασμού της οικονομικής και κοινωνικής αναπτύξεως:

1.Η έκταση: Η Ελλάδα μεγάλωσε μετά τις προσθήκες των Επτανήσων(1864) και της θεσσαλίας(1881).

2.Ο πληθυσμός: Η Ελλάδα του 1830 αριθμούσε περίπου 750.000 κατοίκους,αλλά πολύ περισσότεροι Έλληνες ζούσαν εκτός συνόρων διότι ήταν δύσκολη και επικίνδυνη αλλά και ριψοκίνδυνη-λόγω της φτώχειας και της υποανάπτυξης –η μετεγκατάστασή τους.

3.Ο αγροτικός τομέας δέσποζε στην ελληνική οικονομία:Μεγάλο τμήμα των καλλιεργησίων εκτάσεων αποτελούσαν οι εθνικές γαίες.Το ελληνικό κράτος δεν τόλμησε  να μοιράσει δωρεάν τις εθνικές γαίες,κάτι που θα ανέπτυσσε τη χώρα και θα οδηγούσε στην ευημερία του αγροτικού και γεωργικού κόσμου που αποτελούσε την πλειοψηφία.

Ποιος μοίρασε τις εθνικές γαίες;Ο πρωθυπουργός Αλέξανδρος Κουμουνδούρος το 1871 διένειμε όσες εθνικές γαίες είχαν απομείνει.

Το πρόβλημα των τσιφλικίων:Τσιφλίκια ονομάζονται τα μεγάλα κτήματα που τα πήραν οι τούρκοι γαιοκτήμονες και καλλιεργούνταν από κολίγους(ακτήμονες Έλληνες αγρότες).Λόγω συνθηκών και κεντρικών πολιτικών επιλογών δυστυχώς δεν διαμοιράσθηκαν σε φτωχούς Έλληνες ακτήμονες αλλά περιήλθαν σε Έλληνες κεφαλαιούχους.

Διαπίστωση: Η Ελληνική  γεωργία βασιζόταν στο μικρό αγροτικό κλήρο.

Λατινικά Γ΄Λυκείου, Επαναληπτικές ασκήσεις.

1.Nα μεταφέρετε στον πληθυντικό τις παρακάτω προτάσεις:

Poeta sum

Terram gelidam non desidero

Incola terrae est.

Cura et miseria poetam excruciant .

Epistula contra injuriam repugnas

Musa amica poeta est.

2.Nα μεταφέρετε τα ρήματα των παρακάτω προτάσεων σε όλους τους άλλους χρόνους.

Ovidius poeta in terra pontica exulat.

Episrulas Romam scriptitat.

Romam desiserat et fortunam adversam deplorat.

Narrat de incolis barbaris et de terra gelida .

3.Nα μετατρέψετε την πρόταση με τα μαύρα γράμματα σε αναφορική και να τη συνδέσετε με την άλλη πρόταση αφού κάνετε τις αναγκαίες μεταβολές.

Έκφραση-Έκθεση Γ΄Λυκείου. Θέμα προς ανάλυση: «Λόγοι αποτυχίας των προσπαθειών για την επίλυση του οικολογικού προβλήματος.

Γιατί λοιπόν παρά τις προσπάθειες που καταβάλλονται τα τελευταία χρόνια το οικολογικό πρόβλημα έχει φθάσει σχεδόν σε οριακό σήμείο;Όταν για πρώτη φορά τέθηκε το πρόβλημα στην περίφημη έκθεση της λέσχης της Ρώμης που δημοσιεύθηκε το 1972 προκαλώντας μεγάλη αίσθηση στην κοινή γνώμη ,οι διαστάσεις της οικολογικής κρίσης είχαν σχετικά τοπικό χαρακτήρα και γι αυτό ήταν έντονος ο πειρασμός να περιορισθεί η περιβαλλοντική πολιτική σε μία σειρά ειδικών και κάθε φορά διαφορετικών μέτρων ,εφαρμόσιμων ανάλογα με την αμεσότητα των κινδύνων ,τις ανάγκες και τα μέσα.Με αυτόν τον τρόπο λοιπόν φθάσαμε στη σημερινή μη αναστρέψιμη κατάσταση (για πολλούς)όπου δεν πρόκειται πλέον για μεμονωμένα κατά περίπτωση προβλήματα ,αλλά για μία γενικευμένη οικολογική κρίση οικουμενικού χαρακτήρα.

Ο πρώτος και βασικός λόγος για την μέχρι τώρα αποτυχία επίλυσης του οικολογικού προβλήματος είναι ο διφυής του χαρακτήρας που προσκρούει στα δεδομένα του σύγχρονου κόσμου.Ως πολιτικά ανύπαρκτη η οικουμένη μπορεί να επιλύει μόνο τα προβλήματα εκείνα που εγγράφονται στα σημερινά πολιτικά της μορφώματα και όχι τα πλαανητικά εκείνα προβλήματα που προϋποθέτουν πλανητικής εμβελείας πολιτικές βουλήσεις.Πιο συγκεκριμένα:

Iστορία Γ΄Γυμνασίου. Σχέδιο μαθήματος. Ενότητα 21.

Το κρητικό ζήτημα…

Προσέχω:

→1821:Η επανάσταση στην Κρήτη καταπνίγηκε από τις δυνάμεις του ηγεμόνα της Αιγύπτου Μοχάμετ Άλι που κράτησε το νησί υπό τον έλεγχό του έως το 1840.

→1840:το νησί επανήλθε σε οθωμανική κατοχή.

→Τι ονομάζουμε κρητικό ζήτημα:

Οι προσπάθειες των Ελλήνων της Κρήτης ,των ελευθέρων Ελλήνων και του Ελληνικού κράτους για την ποθητή  ένωση της Κρήτης με την Ελλάδα καθώς και η εμπλοκή της οθωμανικής αυτοκρατορίας και των μεγάλων δυνάμεων σε αυτές ονομάσθηκε Κρητικό ζήτημα.

→1866-1869: 1.Ξέσπασε η μεγάλη Κρητική επανάσταση η οποία και καταπνίγηκε.

                          2.Ιδιαίτερη στιγμή υπήρξε η ανατίναξη μιάς ομάδας επαναστατών στη μονή Αρκαδίου.

                         3.Ο σουλτάνος παραχώρησε τον Οργανικό νόμο ο οποίος ήταν κάτι σανν τοπικό σύνταγμα που προέβλεπε:

                                                    Α)πρόσληψη και χριστιανών υπαλλήλων στη διοίκηση.

                                                          Β)συμμετοχή και χριστιανών αντιπροσώπων στη Γενική διοίκηση

                                                    Γ)ισοτιμία τουρκικής και ελληνικής γλώσσας στα μεικτά δικαστήρια.

Ιστορία Γ΄Γυμνασίου.Ενότητα 20. Πληροφορίες για το Χαρίλαο Τρικούπη. Χαρίλαος Τρικούπης. Ο εκσυγχρονιστής που τόλμησε να μιλήσει κατά του βασιλιά και να φυλακιστεί. Άλλαξε την Ελλάδα, αλλά δεν απέφυγε την πτώχευση. Το άδοξο τέλος και ο μοναχικός θάνατος στις Κάννες...

Ο “μεγάλος εκσυγχρονιστής” Χαρίλαος Τρικούπης γεννήθηκε στις 11 Ιουλίου του 1832. Ο πατέρα του, Σπυρίδωνας, ήταν αρχηγός του Αγγλικού κόμματος στην Ελλάδα και αργότερα διορίστηκε πρέσβης στη Μεγάλη Βρετανία. Η μητέρα του, Αικατερίνη, καταγόταν από την οικογένεια των Μαυροκορδάτων. Ο Χαρίλαος μεγάλωσε μεταξύ Ελλάδας και Ευρώπης. Σπούδασε Νομική στην Αθήνα, ολοκλήρωσε τις σπουδές του στο Παρίσι και εργάστηκε για χρόνια στο Λονδίνο στο διπλωματικό σώμα, επικεφαλής του οποίου ήταν ο πατέρας του. Από τη ζωή του στην Αγγλία, ο Τρικούπης απέκτησε ορισμένα χαρακτηριστικά ξένα προς την ελληνική συμπεριφορά της εποχής του. Η “βρετανική φλεγματικότητα”, οι αποστάσεις από πρόσωπα και η εκλεπτυσμένη συμπεριφορά έγινε αιτία ώστε αργότερα οι αντίπαλοί του τον αποκαλούσαν κοροϊδευτικά “Μυλόρδο”. Όμως οι εμπειρίες του με το βρετανικό πολιτισμό και την ευρωπαϊκή πολιτική, τον έκαναν να βλέπει τη μεγάλη εικόνα και να οραματίζεται τον εκσυγχρονισμό της Ελλάδας. Το 1863 συμμετείχε ως διπλωμάτης στις διαπραγματεύσεις για την παραχώρηση των νησιών του Ιονίου από τη Μεγάλη Βρετανία στην Ελλάδα. Αμέσως ξεχώρισε για τις ικανότητές του. Δύο χρόνια αργότερα, σε ηλικία μόλις 33 ετών, εγκατέλειψε το διπλωματικό σώμα, επέστρεψε στην Ελλάδα και εκλέχτηκε βουλευτής Μεσολογγίου.... 

Λατινικά Γ΄Λυκείου. Χρονικές προτάσεις.

Α.Προτερόχρονο.

Α1.postquam,ubi,ut,simulac,cum(primum)+oριστική παρακειμένου ή υπερσυντελίκου (για το παρελθόν).

Α2. Cum +υποτακτική υπερσυντελίκου(ιστορικός ή διηγηματικός cum).

B.Υστερόχρονο.

Β1.antequam,priusquam,dum,donec,quoad+1.Oριστική(εάν μας ενδιαφέρει μόνον η χρονική σχέση).

2.Υποτακτική ενεστώρα ή παρατατικού (εκφράζεται και επιδίωξη ,προσδοκία όπως στις τελικές προτάσεις).

Β2.cum+οριστική παρακειμένου(αντίστροφος cum).

B3.χρονικός ή επαναληπτικός cum +oριστική μελλοντικού χρόνου.

Γ.Σύγχρονο.

Γ1..1παράλληλη διάρκεια,dum,quoad,quamdiu,cum+οριστική.

Γ1.2.συνεχιζόμενη πράξη που διακόπτεται από κάποια άλλη dum+oριστική ενεστώτα(πάντα).

Γ2.cum+υποτακτική παρατατικού(σύγχρονο στο παρελθόν)(ιστορικός και διηγηματικός cum).

Γ3.Χρονικός και επαναληπτικός cum +oριστική παροντικών χρόνων(ενεστώτος κ.λ.π).

Έκθεση Γ΄Λυκείου. Ως εκπρόσωπος της Βουλής των Εφήβων και σε σχετική αγόρευση υποστηρίζεις με επιχειρήματα την άποψή σου ότι θα πρέπει να καταργηθεί η θανατική ποινή.

Κυρίες/οι βουλευτές.

Θα μπορούσαμε να αρχίσουμε τη σχετική επιχειρηματολογία μας από τη θεολογική φαρέτρα που σίγουρα ο κάθε άνθρωπος διαθέτει.Σε κάθε κοσμογονία ο άνθρωπος λαμβάνει το θείο δώρο της ζωής από κάποια ανώτερη δύναμη.Άρα αυτή και μόνο μπορεί να του το αφαιρέσει.Αν θέλαμε να παραλλάξουμε τα λόγια του Ιησού «ο πρώτος αναμάρτητος το λίθο βαλέτω»θα λέγαμε «ο πρώτος αναμάρτητος ας  αφαιρέσει τη ζωή του διπλανού του».Σε κάθε περίπτωση η ζωή  είναι κάτι το άπειρο και πολυσχιδές το οποίο εξελίσσεται μόνο εάν μείνει όρθιο και ζωντανό αφ΄ενός να ωριμάσει αφ΄ετέρου μέσα από τη διαδικασία της παιδείας να μεταρρυθμισθεί και να προοδεύσει.Διορθώνοντας τα κακώς κείμενα και τα όποια φυσικά ελαττώματα και ελλείψεις.

Σε κάθε περίπτωση –για να παραλλάξουμε και τον Κλαούζεβιτς –η θανατική ποινή είναι η συνέχεια ενός ακήρυκτου πολέμου μέσα στην κοινωνία.Αυτό σε κάθε περίπτωση θα μπορούσε να αποτελέσει φιλοσοφικό επιχείρημα ενάντια στη θανατική ποινή.Ο άνθρωπος μέσα από αιώνες πολέμου και βιαίας επίλυσης των όποιων διαφορών κληρονόμησε στην κοινωνία λύσεις πολέμου.Σε καμμία περίπτωση δεν παρααβλέπουμε τις ξεχωριστές παθολογικές ανθρώπινες καταστάσεις οι οποίες ίσως είναι αδύνατο να ιατρευθούν και να εισαχθούν δημιουργικά στην κοινωνία.Όμως αυτές δεν είναι τόσες ώστε να νομιμοποιούν τη θανατική ποινή η οποία θα μπορούσε να είναι απλά μία εξαιρετική λύση για κάποιους με κάποια ξεεχωριστή κατά περίπτωση δικαστική απόφαση.Ο Σωκράτης στην Πολιτεία,Ο Αριστοτέλης  στα Ηθικά Νικομάχεια αλλά και στα Πολιτικά του αναφέρουν ότι πέρα από τους ανθρώπους οι οποίοι εκ φύσεως είναι αδύνατο να μορφωθούν όλοι οι άλλοι είναι δυνατόν να αποκτήσουν την πολιτική αρετή και να συμβάλουν στην οικοδόμηση μιάς κοινωνίας δικαίου,αρετών και αξιών.

Iστορία Γ΄Γυμνασίου. Φύλλο εργασίας. Ενότητα 19.

Από την 3^η Σεπτεμβρίου 1843 έως την έξωση του Όθωνος (1862).

1.Η Εθνοσυνέλευση που συγκλήθηκε μετά το κίνημα του 1843 ψήφισε το 1844 ΣΥΝΤΑΓΜΑ με το οποίο πλέον θεσπίστηκε το πολίτευμα της συνταγματικής μοναρχίας.

Νομοθετική εξουσία                    Εκτελεστική εξουσία       Δικαστική εξουσία.

Βασιλιάς                                         Βασιλιάς                              Οι δικαστές διορίζονταν και

Γερουσία                                        υπουργοί                             παύονταν από τον βασιλέα.    

Βουλή

2.Η καθιέρωση των κοινοβουλευτικών θεσμών απετέλεσε θετική εξέλιξη(συνδυάζω με όσα άκουσα για τις επιδιώξεις του διαφωτισμού)διότι η πολιτειακή εξουσία μοιράσθηκε σε τρία μέρη(αν και οι υπερεξουσίες του Βασιλέως νόθευαν τον δημοκρατικό χαρακτήρα του πολιτεύματος(προκειμένου  να κυβερνά διά των αντιπροσώπων του ο ΅Ελληνικός λαός).

3.Τι ονομάζουμε Μεγάλη Ιδέα: Η θέση σύμφωνα με την οποία για να αναπτυχθεί η χώρα θα πρέπει πρώτα να διευρυνθούν τα Ελληνικά σύνορα ώστε να περιβάλουν περιοχές με ελληνικούς πληθυσμούς που βρίσονταν υπό ξένη-οθωμανική στην περίπτωσή μας –κυριαρχία.

Ποιος την χρησιμοποίησε για πρώτη φορά:Ο Ίωάννης Κωλέττης.

Ασκήσεις.

1.Συμπληρώνω τα κενά στις παρακάτω προτάσεις:

Λατινικά Γ΄Λυκείου. Αιτιολογικές προτάσεις.

Εισάγονται	Εκφέρονται	Αντί αιτιολογικής πρότασης(αλλοιώς η αιτία)
Quod Quia Quoniam(quando) Cum(+υποτακτική αιτιολογία Ως αποτέλεσμα υποκειμενικής διεργασίας.	Οριστική(αιτιολογία πραγματική αντικειμενικά αποδεκτή) Υποτακτική(ακολουθία χρόνων,αιτιολογία υποκειμενική ,υποθετική.	1.αιτιολογική πρόταση 2.αναφορικοαιτιολογική πρόταση 3.αιτιολογική μετοχή 4.αφαιρετική της αιτίας 5.εμπρόθετος προσδιορισμός της αιτίας(propter,ob κ.λ.π).

Π.χ.

Οvidius miseriae deplorabat ,quod injuste(αδικία) exulabat.(αιτιολογική πρόταση με οριστική για τους γνωστούς λόγους ).

Ovidius miseriae deplorabat ,quod injuste exularet(αιτιολογική πρόταση με υποτακτική για τους γνωστούς λόγους)

Οvidius miseriae deplorabat ,qui injuste exulabat(αναφορικοαιιολογική πρόταση).

Ovidius injuste exulans miseriae deplorabat.

Ovidius injuste exilio(από το ρήμα εξάγω το ουσιαστικό και το μετατρέπω σε αφαιρετική της αιτίας)miseriae deplorabat(αφαιρετική της αιτίας).

Ovidius propter injuste exilium miseriae deplorabat(εμπρόθετος προσδιορισμός της αιτίας).

Θέμα έκθεσης Γ΄Λυκείου. Ως εκπρόσωπος σωματείου εργαζομένων συμμετέχεις σε ημερίδα όπου αναπτύσσεις την εισήγησή σου με τίτλο: «είναι δυνατή η μείωση του εργάσιμου χρόνου;».

Μία από τις σημαντικότερες προτάσεις σήμερα για τον περιορισμό της ανεργίας είναι η μεείωση του εργάσιμου χρόνου. Το κύριο επιχείρημα :κατανομή της διαθέσιμης εργασίας σε μεγαλύτερο αριθμό έστω με θυσία  μέρους του εισοδήματος .Μπορούμε να το διαβάσουμε και ως ανακατανομή του διαθέσιμου εισοδήματος ανάμεσα σε απασχολούμενους και άνέργους.Αλλά ας μην εστιάσουμε σε αυτό το σημείο τη συζήτησή μας.Οι μακροπρόθεσμες συνέπειες υπερβαίνουν τις βραχυπρόθεσμες προθέσεις.

Οι αλλαγές στην αντίληψη και στην κατανομή του χρόνου αποτέλεσαν ιστορικά μία από τις μεγάλες  και μακροχρόνιες επαναστάσεις στον τρόπο ζωής στις οποίες ελέχιστη προσοχή έχει δοθεί.Ο χρόνος μετασχηματίσθηκε μέσα από πολλές αλληλένδετες διαδικασίες κατά τη μετάβαση από την προβιομηχανική στη βιομηχανική εποχή και κατά τη διάρκεια της τελευταίας.Πρώτα-πρώτα ο χρόνος ομοιογενοποιήθηκε και έγινε μετρήσιμος.Τυποποιήθηκε ο διαχωρισμός της εργασίας.Η μακρά διάρκεια της εργασίας με πολλές θρησκευτικές αργίες ,εξάρτηση από το ηλιοστάσιο και μεσημεριανές διακοπές μεταμορφώθηκε σε μικρότερο συμπαγή χρόνο εργασίας και με  τακτό ρυθμό  αργιών  αλλά με εντατικότερη και πιο αποτελεσματική χρήση δυνάμεων.Προϋπόθεση ήταν η ομαλοποίηση της λειτουργίας της αγοράς.Η σχετική αυτονόμηση της παραγωγής από την κατανάλωση και η επιβολή των επιλογών της στην αγορά και στην πελατεία,η  εκμηχάνιση των επιχειρήσεων και η ανάπτυξη εργασιακών διαδικασιών προσαρμοσμένων στις νέες δυνατότητες και ανάγκες της τεχνολογίας ,τέλος η εσωτερίκευση της εργασιακής πειθαρχίας ,πρόκειται για αλλαγές που διαμόρφωσαν το καθημερινό προσωπο της σύγχρονης κοινωνίας.

Aνάλυση θέματος εκθέσεως Γ΄Λυκείου.

 «Σε άρθρο που πρόκειται να αναρτηθεί στην επίσημη ιστοσελίδα του σχολείου σας να εκθέσετε τις απόψεις σας σχετικά με:

 α) τις επιπτώσεις που έχει προκαλέσει η έλλειψη σεβασμού του ανθρώπου προς το φυσικό περιβάλλον κα

ι β) τους τρόπους με τους οποίους μπορεί ο άνθρωπος να αποκαταστήσει τη σχέση του με αυτό (500-600 λέξεις).».

1.Η Θέση μου:

Ο άνθρωπος έχει τόσο πλέον επέμβη  στη φύση ώστε έχει αλλοιώσει και τη σχέση του με τη μητέρα φύση αλλά και έχει καταστρέψει την ισορροπία ζωής που συνεπάγεται μία υγιής σχέση ανάμεσα στον άνθρωπο και στον κόσμο.Κυριολεκτικά ο κόσμος και η φύση έχουν καταστή έρμαιο της ανθρώπινης βουλημίας  και απληστίας και αφροσύνης τελικά.

2.Τρόποι πειθούς(επικλήσεις).(Περιγραφή του προβλήματος,αιτίες).

Ιστορία Γ΄ Γυμνασίου. Κεφάλαιο τέταρτο. Ενότητα 17η. Ιωάννης Καποδίστριας. Ασκήσεις.

1.Με βάση τις πληροφορίες που γνωρίζεις για τον Ιωάννη Καποδίστρια να δικαιολογήσεις όσα γράφονται στα παρακάτω αποσπάσματα:

Α. Το 1815 ο Ιωάννης Καποδίστριας ίδρυσε τη Φιλόμουσο εταιρεία μαζί με τον Μητροπολίτη Ιγνάτιο, τον Άνθιμο Γαζή, τον Στούρτζα κ.α. και σκοπός της ήταν να βοηθήσει νεαρούς Έλληνες να σπουδάσουν. Τα μέλη αυτής ήταν με το πλευρό των Ρώσων γι΄ αυτό και η αυστριακή αστυνομία παρακολουθούσε τις δραστηριότητές της.

Β. Την ιδέα να κληθεί ο Καποδίστριας ως κυβερνήτης της Ελλάδος την είχε διατυπώσει πρώτος ο Αλέξανδρος Μαυροκορδάτος στην από 27-10-1821 επιστολή του προς τον Δημήτριο Υψηλάντη.^[32] Ο Υψηλάντης επίσης υπέγραψε πρόσκληση του Καποδίστρια το 1822 και ο Πετρόμπεης το 1824.^[33] Τελικά, στις 30 Μαρτίου 1827, στη Γ΄ εθνοσυνέλευση της Τροιζήνας, εκλέχθηκε ο Καποδίστριας κυβερνήτης της Ελλάδας με θητεία επτά ετών.

Ιστορία Γ΄Γυμνασίου. Ασκήσεις. Ενότητα 13=Κοινωνικές και πολιτικές διαστάσεις της βιομηχανικής επανάστασης.

1.Σημείωσε δίπλα σε κάθε πρόταση το γράμμα Σ(για το σωστό)και το γράμμα Λ(για το λάθος).

Α.Η βιομηχανική επανάσταση έφερε σοβαρές κοινωνικές και πολιτικές αλλαγές.

Β.Η εξωτερική μετανάστευση προς τις βιομηχανικές πόλεις πύκνωσε τις στρατιές των εργατών.

Γ.Οι αστοί ήταν πλέον η κυρίαρχη κοινωνική τάξη.

Δ.Οι άθλιες συνθήκες ζωής έκαναν τους εργάτες να μην ξεσηκώνονται αυθόρμητα.

2.Ενώνω και αντιστοιχίζω τις δύο  στήλες:

Α.εσωτερική μετανάστευση          1.κατευθύνθηκε στις ΗΠΑ

Β.εξωτερική μετανάστευση          2.πύκνωσε τις στρατιές των εργατών

Γ.μεγαλοαστοί                                3.αποτελούσαν την πλειονότητα

Δ.μικροαστοί                                  4.βιομήχανοι και  μεγαλέμποροι

Ε.αγρότες                                       5.δημόσιοι και ιδιωτικοί υπάλληλοι.

Λατινικά ,επαναληπτικές ασκήσεις,20-27.

1.Να μετατρέψετε στις αντίστοιχες δευτερεύουσες προτάσεις τις παρακάτω μετοχές.

Brenno duce

Deletis legionibus

Quibus interemptis

2.Να δικαιολογηθεί η εκφορά των παρακάτω δευτερευουσών προτάσεων:

a.Cum P.Cornelius Nasica ad Ennium venisset,Nasica sensit illum intus esse.

(πώς θα εκφέραμε το σύγχρονο στο παρελθόν).

b.Accipe nunc quid postea Nasica fecerit

(ποιες αλλαγές θα συνέβαιναν στη δευτερεύουσα εάν είχαμε ως ρήμα εισαγωγής: accipiebas;).

c.Visne scire quid Nasica responderit?

Λατινικά Γ΄Λυκείου. Επαναληπτικό διαγώνισμα 1-27.

Α.Κείμενα.

Brenno duce Galli, apud Alliam flumen deletis legionibus Romanorum, everterunt urbem Romam praeter Capitolium, pro quo immensam pecuniam acceperunt. Tum Camillus, qui diu apud Ardeam in exilio fuerat propter Veientanam praedam non aequo iure divisam, absens dictator est factus; is Gallos iam abeuntes secutus est: quibus interemptis aurum omne recepit. Quod illic appensum civitati nomen dedit: nam Pisaurum dicitur, quod illic aurum pensatum est. Post hoc factum rediit in exilium, unde tamen rogatus reversus est.

Tam prope a muris habemus hostem! Itaque cavete periculum, tutamini patriam. Opibus urbis nolite confidere. Fiduciam, quae nimia vobis est, deponite. Neminem credideritis patriae consulturum esse, nisi vos ipsi patriae consulueritis. Mementote rem publicam in extremο discrimine quondam fuisse!

Παρατηρήσεις.

Β1.Να μεταφράσετε και τα δύο παραπάνω κείμενα.

30 μον.