Σχολή Φιλοσοφίας:Ο Φιλολογικός Κήπος του Όντος.

Κλίση Ουσιαστικών.

α. Κλίση αρσενικών

Ουσιαστικά σε -ας (ισοσύλλαβα)

Ενικός αριθμός
Ονομ.	ο	πατέρας	μήνας	κήρυκας
Γεν.	του	πατέρα	μήνα	κήρυκα
Αιτ.	τον	πατέρα	μήνα	κήρυκα
Κλητ.		πατέρα	μήνα	κήρυκα
Πληθυντικός αριθμός
Ονομ.	οι	πατέρες	μήνες	κήρυκες
Γεν.	των	πατέρων	μηνών	κηρύκων
Αιτ.	τους	πατέρες	μήνες	κήρυκες
Κλητ.		πατέρες	μήνες	κήρυκες

Τα ουσιαστικά αυτής της κατηγορίας είναι παροξύτονα και προπαροξύτονα.

Διακρίνονται σε δύο υποκατηγορίες: σε όσα στη γενική πληθυντικού τονίζονται στην παραλήγουσα και σε όσα τονίζονται στη λήγουσα. Στην πρώτη υποκατηγορία ανήκουν όλα τα ουσιαστικά που έχουν κατάληξη -ας, εκτός από τα δισύλλαβα, ενώ στη δεύτερη όλα τα δισύλλαβα σε -ας και όσα λήγουν σε –ίας και -ίστας.

Σύμφωνα με το πατέρας κλίνονται τα ουσιαστικά αγώνας, αιώνας, κανόνας, χαρακτήρας, χειμώνας κ.ά.

Σύμφωνα με το μήνας κλίνονται τα ουσιαστικά λοχίας, επαγγελματίας κ.ά.

Σύμφωνα με το κήρυκας κλίνονται τα ουσιαστικά άξονας, γείτονας, ελέφαντας, λέκτορας, πρόσφυγας, ρήτορας, φύλακας κ.ά.

Μορφολογική ποικιλία

Ορισμένα ουσιαστικά αυτής της κατηγορίας παρουσιάζουν, σε περιπτώσεις τυπικού ή χιουμοριστικού ύφους, στη γενική του ενικού και κατάληξη -ος, π.χ. πρίγκιπος, μηνός, κηδεμόνος, μάρτυρος σε φράσεις όπως: Μένει στην (οδό) Πρίγκιπος Νικολάου. Το συμβάν έγινε παρουσία μάρτυρος.

Πολύ λίγα προπαροξύτονα ουσιαστικά παρουσιάζουν, κυρίως σε οικείο ύφος και κατά κανόνα στον προφορικό λόγο, στην ονομαστική και στην αιτιατική του πληθυντικού μορφολογικούς τύπους με καταλήξεις σε -οι και -ους αντίστοιχα, με παράλληλη μετακίνηση του τόνου στην παραλήγουσα (π.χ. οι γειτόνοι, τους γειτόνους, οι μαστόροι, τους μαστόρους), σε φράσεις όπως: Έχω πέντε έξι καλούς γειτόνους και πορεύομαι στη ζωή.

Ουσιαστικά σε -ης (ισοσύλλαβα)

Ενικός αριθμός				Πληθυντικός αριθμός
Ονομ.	ο	μαθητής	επιβάτης		οι	μαθητές	επιβάτες
Γεν.	του	μαθητή	επιβάτη		των	μαθητών	επιβατών
Αιτ.	τον	μαθητή	επιβάτη		τους	μαθητές	επιβάτες
Κλητ.		μαθητή	επιβάτη			μαθητές	επιβάτες

Τα ουσιαστικά αυτής της κατηγορίας είναι οξύτονα και παροξύτονα.

Όλα τονίζονται στη γενική πληθυντικού στη λήγουσα.

Ορισμένα ουσιαστικά σε -ης που δηλώνουν επάγγελμα σχηματίζουν, σε ύφος κατά κανόνα οικείο, και θηλυκό ουσιαστικό σε -ισσα και σε -ίνα, π.χ. η γυμνασιάρχης και η γυμνασιάρχισσα, η βουλευτής και η βουλευτίνα.

Σύμφωνα με το μαθητής κλίνονται τα ουσιαστικά βουλευτής, σπουδαστής κ.ά.

Σύμφωνα με το επιβάτης κλίνονται τα ουσιαστικά βιβλιοπώλης, στρατιώτης κ.ά.

Iστορία Β΄Γυμνασίου. Οικονομία και κοινωνία πόλεων.

Αστική οικονομία.

1.Ήταν η οικονομία των πόλεων η οποία ήταν εκχρηματισμένη όπως η αγροτική.

2. Τον 9^ο αι ανοικοδομήθηκαν οι παλαιές πόλεις (Πάτρα και Σπάρτη) και ιδρύθηκαν νέες οι οποίες έγιναν κέντρα οικονομικής δραστηριότητας.

3. Η Έφεσος και η Τραπεζούντα και άλλες είχαν μεγάλη εμπορική κίνηση καθώς οργάνωναν και ετήσιες εμποροπανηγύρεις (ανοχτές αγορές).

4. Οι περιοχές οι οποίες ήταν παλαιά κάστρα (Άρτζε και Αρνιόν) έγιναν αστυκώμαι ή αγροτοπόλεις (= αστικά κέντρα με ημιαγροτικό χαρακτήρα).

Συστήματα και συντεχνίαι.

1.Ήταν επαγγελματικά σωματεία στα οποία οργανώνονταν οι έμποροι και οι βιοτέχνες.

2. Η λειτουργία των συστημάτων (συντεχνιών) καθοριζόταν από το Επαρχιακό βιβλίο ( νομικό έργο με το σύνολο των διατάξεων για το εμπόριο του 10ουαι.).

3. Η παραγωγή και οι τιμές των προϊόντων ήταν προκαθορισμένες από αυτό το βιβλίο.

4. Οι περισσότερες βιοτεχνίες ασχολούνταν με τα τρόφιμα ενώ άλλες με την επεξεργασία ειδών πολυτελείας (μετάξι και μπαχαρικά και πολύτιμοι λίθοι).

Εξωτερικό εμπόριο.

Kριτήριο Γ΄Λυκείου Αξιολόγησης Έκθεσης Έκφρασης.(Με απαντήσεις).

Το σχολείο σκοτώνει τη δημιουργικότητα.

Αγαπητοί φίλοι.

Ενδιαφέρομαι για την εκπαίδευση-στην πραγματικότητα βρίσκω ότι όλοι έχουν κάποιο ενδιαφέρον για την εκπαίδευση. Εσείς δεν έχετε;Eν μέρει επειδή η εκπαίδευση είναι προορισμένη να μας πάει σε ένα μέλλον που δεν μπορούμε να συλλάβουμε. Η μη προβλεψιμότητα,νομίζω, είναι εντυπωσιακή.

Αυτό, στο οποίο όλοι συμφωνήσαμε, είναι οι πραγματικά εντυπωσιακές ικανότητες που έχουν τα παιδιά-οι ικανότητές τους για καινοτομία. Ο ισχυρισμός μου είναι ότι όλα τα παιδιά έχουν τρομερά ταλέντα. Και τα σπαταλάμε αλύπητα.Έτσι θέλω να μιλήσω για την εκπαίδευση και θέλω να μιλήσω και για την δημιουργικότητα.Ο ισχυρισμός μου είναι ότι η δημιουργικότητα είναι σήμερα τόσο σημαντική για την εκπαίδευση όσο και ο αλφαβητισμός, και πρέπει να αντιμετωπίζουμε με την ίδια τακτική. Ο Πικάσο κάποτε είχε πεί : «όλα τα παιδιά γεννούνται καλλιτέχνες.Το ζήτημα είναι να παραμείνουν καλλιτέχνες καθώς μεγαλώνουν.

Όλα τα εκπαιδευτικά συστήματα στον κόσμο έχουν την ίδια ιεραρχία θεμάτων. Στην κορυφή βρίσκονται τα μαθηματικά και οι γλώσσες, μετά οι ανθρωπιστικές επιστήμες, και στο τέλος είναι οι τέχνες. Δεν υπάρχει ούτε ένα εκπαιδευτικό σύστημα στον πλανήτη που να διδάσκει καθημερινά χορό στα παιδιά με τον τρόπο που τους διδάσκουμε μαθηματικά.Γιατί; Πιστεύω ότι τα μαθηματικά είναι σημαντικά αλλά το ίδιο και ο χορός. Όλοι έχουμε σώματα, δεν έχουμε;Ειλικρινά αυτό που συμβαίνει είναι ότι εκπαιδεύουμε τα παιδιά προοδευτικά από τη μέση και πάνω. Και επικεντρωνόμαστε στο κεφάλι τους.Και ελαφρώς προς την μία πλευρά.

Το εκπαιδευτικό μας σύστημα είναι στοιχειοθετημένο στην ιδέα της ακαδημαϊκής ικανότητας.Και υπάρχει λόγος γι αυτό. Όλα σχεδιάσθηκαν για να καλύψουν τις ανάγκες της βιομηχανοποίησης. Έτσι η ιεραρχία έχει τις ρίζες της σε δύο ιδέες.Η πρώτη είναι ότι τα πιο χρήσιμα μαθήματα για την εύρεση εργασίας είναι στην κορυφή.

Nεοελληνική γλώσσα Β΄γυμνασίου. Διαθέσεις ρημάτων. Ασκήσεις.

1.Να αναγνωρίσετε τη διάθεση των παρακάτω ρημάτων:

1. Ο Πέτρος ζωγραφίζει όλη μέρα.

2. Σε λίγα λεπτά το διαστημόπλοιο εκτοξεύεται.

3. Η Ελένη γυμνάζεται καθημερινά.

4. Ο Στέφανος τώρα αναπαύεται.

5. Βασανίζεται συνεχώς από τύψεις.

6. Η Νίκη υπέφερε πολύ στα παιδικά της χρόνια.

7. Ο Στέλιος ντύθηκε με γρήγορες κινήσεις.

8. Ο αστροναύτης εργάζεται με πολλή προσοχή.

9. Η Μαρία δέχτηκε συγχαρητήρια για την ερμηνεία της.

10. Η Φωτεινή έραψε το νυφικό της σε γνωστό οίκο μόδας.

11. Σήμερα ο καθηγητής απουσιάζει.

12. Φυσικά, εφοδιαζόμαστε με τον απαραίτητο εξοπλισμό για τις εκδρομές μας.

13. Ο Μανώλης έλιωσε από τον πυρετό.

14. Το λάστιχο του αυτοκινήτου τρύπησε από τα γιαλιά.

15. Ο Θωμάς ξυρίζεται.

16. Η Βάσω φιλοξενείται από μια φίλη της,

17. Όλοι οι ηθοποιοί του θιάσου μοιράστηκαν την επιτυχία.

18. Η εντολή υπογράφτηκε από τον διοικητή.

19. Οι αστροναύτες ζουν για λίγες μέρες στο διάστημα.

20. Ο μηχανικός έλεγξε προσεχτικά τη λειτουργία της μηχανής.

Aρχαία Ελληνικά από το πρωτότυπο , Α΄Γυμνασίου. Ενότητα 6,Ασκήσεις.

1. Να συμπληρώσετε τα κενά με την κατάλληλη λέξη από το λεξιλογικό πίνακα(σελ.47).

Α) Δεύτε……………..πίωμεν καινόν (εκκλησιαστική γλώσσα).

Β) Οι μετρήσεις έδειξαν ότι το νερό της περιοχής έχει πολλά άλατα και δεν είναι…………………..

Γ) Ο πρόεδρος της Δημοκρατίας έκανε………………………..πρός τιμήν των Ολυμπιονικών.

Δ) Στην ονομαστική του εορτή ο εφοπλιστής παρέθεσε πλούσιο …………………………στους φίλους του.

Ε) Άμα ραγίσει το……………………………..είναι επικίνδυνο προς πόση.

2) Να αντιστοιχίσετε τις λέξεις της στήλης Α με τις συνώνυμές της στη στήλη Β:

Α.Συμπόσιο 1.λικέρ

Β.Πότης 2.συμποσιαστής

Γ.Οινοποσία 3.συνεστίαση

Δ.Ηδύποτο 4.μεθυσμένος

Ε.Πιωμένος 5.μπεκρής

Στ.Συμπότης 6. Κρασοπότι.

Oλόκληρη η θεωρία έκθεσης έκφρασης Λυκείου.

Αίτηση.

Προς Υπουργείο Πολιτισμού.

Αξιότιμε, κύριε υπουργέ.

Με τη σημερινή μας αίτηση θέλουμε να σας ζητήσουμε να ενισχύσετε οικονομικά τη διοργάνωση ενός τριημέρου καλλιτεχνικών εκδηλώσεων που θα πραγματοποιηθεί στους χώρους του σχολείου μας από τις 17 έως τις 22 του Οκτωβρίου του 2017.

Είμαστε βέβαιοι ότι γνωρίζετε τη σημασία τέτοιων δρώμενων τόσο για μία σχολική κοινότητα όσο και για μία επαρχιακή πόλη όπως η δική μας.Άλλωστε είναι σπάνιες οι φορές που σαν μαθητές ερχόμαστε σε επαφή με διάφορες μορφές τέχνης όπως η ζωγραφική,η μουσική το θέατρο,ο χορός που περιλαμβάνονται στο πολυήμερο πολυθέαμα.

Η τέχνη επίσης αποτελεί για τον άνθρωπο ευκαιρία φυγής από την καθημερινότητα, μέσο αισθητικής καλλιέργειας αλλά και φορέα διαχρονικών ιδεών και αξιών και ιδανικών που συμβάλλουν στη διαμόρφωση ολοκληρωμένων προσωπικοτήτων. Παράλληλα εμείς οι μαθητές θα έχουμε τη δυνατότητα να έλθουμε πιο κοντά μέσα από τη συνεργασία και την κοινή προσπάθεια,καθώς και να αντιμετωπίσουμε το σχολείο ως χώρο δημιουργικής αξιοποίησης του ελεύθερου χρόνου μας.

Νομίζουμε ότι αντιλαμβάνεσθε πώς με αυτή την εκδήλωση δίνεται και μία αφορμή για μία πιο ουσιαστική επικοινωνία του σχολείου με την τοπική κοινωνία και ηπροβολή του ως φορέα πολιτιστικής δημιουργίας και ανάπτυξης. Τέλος η συμμετοχή του κοινού θα αποφέρει και κάποια χρήματα που είναι απαραίτητα για την οικονομική ενίσχυση κάποιων δραστηριοτήτων του σχολείου μας.

Κύριε Υπουργέ,

Ευελπιστούμε ότι θα κάνετε ό,τι μπορείτε στο πλαίσιο των αρμοδιοτήτων σας για να στηρίξετε την προσπάθειά μας.

Με εκτίμηση…

Ανακοίνωση:

Αγαπητοί συνδημότες.

Η μαθητική κοινότητα του Χ Γυμνασίου της τάδε πόλεως σας προσκαλεί στο τριήμερο καλλιτεχνικών εκδηλώσεων που θα πραγματοποιηθεί στις 1,2,3,4 Μαΐου στο χώρο εκδηλώσεων του σχολείου μας. Το πρόγραμμα περιλαμβάνει εκθέσεις ζωγραφικής και φωτογραφίας,μία θεατρική παράσταση, την «Αντιγόνη» του Σοφοκλέους, καθώς και συναυλία Ελληνικής μουσικής.

Ώρες λειτουργίας εκθέσεων: 10-13 καθημερινά εκτός Σαββάτου και Κυριακής.

Είσοδος ελεύθερη.

Σας περιμένουμε όλους.

Περιγραφή:

Περιγραφή είναι η αναπαράσταση με προφορικό ή γραπτό λόγο ενός αντικειμένου (προσώπου-πράγματος κ.λ.π) η παρουσίαση δηλαδή έπειτα από προσεκτική παρατήρηση εκείνων των γνωρισμάτων του με τα οποία μπορεί κανείς να σχηματίσει μία ολοκληρωμένη εικόνα γι αυτό ακόμα και όταν δεν βρίσκεται υπό την άμεση εποπτεία του.

Iστορία Β΄Γυμνασίου. Κοινωνία και Οικονομία.

Οι εξελίξεις στην κοινωνία και στην οικονομία.

Α)Οικονομικές αλλαγές επί Μακεδόνων.

1. Η αύξηση του πληθυσμού (δημογραφική εξέλιξη) σταθεροποιήθηκε.

2. Η ανάπτυξη της αστικής οικονομίας ήταν μεγαλύτερη από αυτήν της υπαίθρου.

Α)Οικονομία και κοινωνία της υπαίθρου.

Αριστοκρατία (9^ος αι).

Αριστοκρατία της Γής ( επαρχιακή)

Αριστοκρατία των αξιωμάτων (Αστική) Μεγαλοκτηματίες ευγενείς (δυνατοί).

Οι δυνατοί ήταν οι πολιτικοί και θρησκευτικοί και στρατιωτικοί άρχοντες και οι διαχειριστές της αυτοκρατορικής κρατικής εκκλησιαστικής και μοναστικής περιουσίας.

Οι οικογένειες της βυζαντινής αριστοκρατίας άρχισαν να αποκτούν (8^ος αι.-11 αι) οικογενειακή επώνυμα.

Φτωχοί αγρότες.

Οι αγροτικές μάζες ήταν οι πένητες που αποτελούνταν από:

1.Ελεύθερους γαιοκτήμονες (είχαν μικρή αγροτική ιδιοκτησία).

2. Ακτήμονες γεωργούς ( μίσθωναν γή για να την καλλιεργήσουν).

3.Παροίκους ( είχαν εξάρτηση από τη γή ή από τους κατόχους της).

Σχέσεις αριστοκρατίας και πενήτων.

1) Οι ελεύθεροι γαιοκτήμονες συχνά έχαναν τα κτήματά τους με την οικονομική πίεση των δυνατών ή από τους δυσβάστακτους κρατικούς φόρους.

Iστορία Β΄Γυμνασίου. Σχέσεις Βυζαντίου και Δύσης –Αγώνες για τη διατήρηση των ιταλικών κτήσεων.

Α.Ο Ελληνισμός της Ιταλίας.

1) Τον 7^ο και 8^ο αιώνα η Σικελία και η νότιος Ιταλία (αρχαιοελληνικές αποικίες) ενισχύθηκαν με μετοικεσίες Ελλήνων από την κυρίως Ελλάδα λόγω των Σλαβικών επιδρομών.

2) Το 10^ο αι. η Σικελία καταλήφθηκε από τους Άραβες.Οι Έλληνες της περιοχής μετακινήθηκαν στη νότιο Ιταλία.

3) Το 10^ο αι. η νότια Ιταλία αποτελούνταν από τρία θέματα: της Λογγοβαρδίας, της Καλαβρίας και της Λουκανίας.

Β. Η Ιταλική πολιτική των Μακεδόνων – σχέσεις με το Γερμανικό κράτος.

Σκοπός της Ιταλικής Πολιτικής των Μακεδόνων.

1) Διατήρηση και επέκταση των Βυζαντινών κτήσεων στην Ιταλία.

2) Απόκρουση των Ιταλικών επιδρομών στην περιοχή και της γερμανικής απειλής.

Αραβικός κίνδυνος:

1) Ο Κωνσταντίνος ο Ζ΄για να αντιμετωπίσει τους Άραβες στην Ιταλία και στη Σικελία έκανε συμμαχίες με ηγέτες της Δύσης μέσω πρεσβευτών αλλά τελικά νικήθηκε από τους Άραβες.

2) Ο Νικηφόρος Φωκάς στηρίχθηκε σε συμμαχίες με Ιταλούς ηγεμόνες και στη βοήθεια του τοπικού πληθυσμού.

Γερμανικός κίνδυνος:

Διαγώνισμα Ομήρου Οδύσσεια. Τάξη : Α , στίχοι α 410-438.

Α΄Κείμενο:

“Tότε λοιπόν τον λόγο πήρε πρώτος ο συνετός Tηλέμαχος:

«Mνηστήρες της μητέρας μου, που σας κατέχει υπεροψία και μέθη,

προς το παρόν, στου δείπνου την απόλαυση ας δοθούμε,

αλλά χωρίς φωνές· αλήθεια βρίσκω τόσο ωραίο να ακούει κανείς τον αοιδό μας, τέτοιος που είναι, θα ’λεγες η φωνή του μοιάζει με θεού.

Mε το ξημέρωμα όμως καλώ τους πάντες να βρεθούμε στην αγορά για τη συνέλευση,

όπου σκοπεύω να σας πω την απαγόρευσή μου απερίφραστα:

έξω από το παλάτι πια· αλλού να ψάξετε έτοιμα τραπέζια·

και στο εξής να σπαταλάτε δικά σας αγαθά, τα σπίτια μεταξύ σας συναλλάζοντας. Aνίσως όμως και νομίζετε πως είναι συμφερότερο και πιο γενναίο, τα πλούτη ενός ανθρώπου να εξανεμίζονται έτσι ατιμώρητα,

φάτε λοιπόν κι αρπάξτε· τότε κι εγώ θα υψώσω στους αθάνατους φωνή, άμποτε ο Δίας στην παρανομία αυτή να δώσει εκδίκηση· τότε, ως τώρα ατιμώρητοι, μέσα στο σπίτι, εδώ, θα βρείτε τον χαμό. » Έτσι ωμά τους μίλησε·

κι εκείνοι, τα χείλη τους δαγκώνοντας, έμειναν ώρα να θαυμάζουν όλοι τους τον Tηλέμαχο,

το θάρρος της αγόρευσής του. Mετά του αντιμίλησε ο Aντίνοος, γιος του Eυπείθη:

«Φαίνεται πως, Tηλέμαχε, καλά σε δασκαλεύουν οι θεοί αυτούσιοι,

κι έγινες επηρμένος,

Oμήρου Οδύσσεια.Διαγώνισμα. Τάξη : Α , στίχοι α 410-438.

Α΄Κείμενο:

“Tότε λοιπόν τον λόγο πήρε πρώτος ο συνετός Tηλέμαχος:

«Mνηστήρες της μητέρας μου, που σας κατέχει υπεροψία και μέθη,

προς το παρόν, στου δείπνου την απόλαυση ας δοθούμε,

Mε το ξημέρωμα όμως καλώ τους πάντες να βρεθούμε στην αγορά για τη συνέλευση,

όπου σκοπεύω να σας πω την απαγόρευσή μου απερίφραστα:

έξω από το παλάτι πια· αλλού να ψάξετε έτοιμα τραπέζια·

κι εκείνοι, τα χείλη τους δαγκώνοντας, έμειναν ώρα να θαυμάζουν όλοι τους τον Tηλέμαχο,

το θάρρος της αγόρευσής του. Mετά του αντιμίλησε ο Aντίνοος, γιος του Eυπείθη:

«Φαίνεται πως, Tηλέμαχε, καλά σε δασκαλεύουν οι θεοί αυτούσιοι,

κι έγινες επηρμένος,

Έκθεση Γ΄ Λυκείου: Φυσικό Περιβάλλον Κωνσταντίνος Μάντης | Εκθεση Γ΄ Λυκείου Best Blogger Tips (Latistor.blogspot.gr). Dave Allen

Έκθεση Γ΄ Λυκείου: Φυσικό Περιβάλλον

Το φυσικό περιβάλλον συνιστά όχι μόνο το χώρο μέσα στον οποίο κινούνται και διαβιούν οι άνθρωποι, αλλά και το χώρο από τον οποίο αντλούν πολύτιμους πόρους για την καθημερινή τους δράση και επιβίωση. Πολλοί θεωρούν το περιβάλλον σαν κάτι δεδομένο. Η πίεση όμως που ασκείται στους πεπερασμένους πόρους της Γης αυξάνεται με πρωτοφανείς ρυθμούς. Πρέπει να καταβληθούν προσπάθειες για τη μεγαλύτερη ευαισθητοποίηση του κοινού, την αποτελεσματικότερη χρήση των πόρων και την εξάλειψη κάθε είδους επιβλαβούς συμπεριφοράς που ευνοεί τη σπατάλη. Διαφορετικά, οι μελλοντικές γενιές θα στερηθούν τη νόμιμη κληρονομιά τους.

Το περιβάλλον αντιμετωπίζει πλέον μερικές σοβαρές παγκόσμιες προκλήσεις, όπως η συνεχής αύξηση του παγκόσμιου πληθυσμού, η διεύρυνση της μεσαίας τάξης που χαρακτηρίζεται από υψηλά ποσοστά κατανάλωσης, η ταχεία οικονομική ανάπτυξη των αναδυόμενων οικονομιών, η αυξανόμενη ζήτηση ενέργειας και ο εντεινόμενος παγκόσμιος ανταγωνισμός για τους διαθέσιμους πόρους.

Προβλήματα στο φυσικό περιβάλλον που οφείλονται στην ανθρώπινη δράση

- Παρεμβάσεις στο περιβάλλον και υπερεκμετάλλευση: Η αυξημένη βιομηχανική ανάπτυξη καθώς και η ανάγκη διαμόρφωσης του περιβάλλοντα χώρου, ώστε να εξυπηρετεί τις ανάγκες των κατοίκων μιας ευρύτερης περιοχής, έχουν ως αποτέλεσμα αφενός την εντατική άντληση φυσικών πόρων και αφετέρου τις εκτεταμένες τεχνικές παρεμβάσεις στο φυσικό χώρο, που προκαλούν την αλλοίωσή του.

Ο τρόπος ζωής μας ασκεί τεράστια πίεση στον πλανήτη. Κατά τη διάρκεια του 20ού αιώνα, δωδεκαπλασιάστηκε παγκοσμίως η χρήση ορυκτών καυσίμων και εξορύχτηκαν 34 φορές περισσότεροι υλικοί πόροι. Η ζήτηση για τρόφιμα, ζωοτροφές και ίνες ενδέχεται να αυξηθεί κατά 70 % έως το 2050.

Nέα Ελληνικά Κείμενα Β΄Γυμνασίου. Φύλλο Εργασίας. Μαρία Ιορδανίδου: Στην εποχή του τσιμέντου και της πολυκατοικίας.

Ερωτήσεις:

1)Ποιο είναι κατά τη γνώμη σας το θέμα το οποίο το θέτει το συγκεκριμένο κείμενο; Να αναπτύξετε τις σκέψεις σας σε 100 λέξεις.

2) Είναι αξιόπιστη η αφηγήτρια; Να δικαιολογήσετε την απάντησή σας.

3)Να χαρακτηρίσετε ως σωστή ή λάθος τις παρακάτω προτάσεις:

Α) η αφηγήτρια είναι ενθουσιασμένη με το διαμέρισμα στο οποίο διαμένει.

Β) η αφηγήτρια λυπάται το παιδάκι της διπλανής πόρτας.

Γ) Η αφηγήτρια θεωρεί πώς οι Έλληνες έχουν την παραδοσιακή Ελληνικότητά τους.

Δ) Τα διαμερίσματα σύμφωνα με το κείμενο είναι ξένα προς τους ενοίκους και γιατί άλλοι τα έχουν κτίσει.

4) Διαβάζετε την επιστολή την οποία σας έστειλε ένας φίλος(φίλη) στην οποία διαμαρτύρετε για τις άθλιες συνθήκες που επικρατούν στο διαμέρισμα της μεγαλούπολης στο οποίο διαμένει.Να αναπτύξετε την επιστολή σε 200 λέξεις.

Βασίλειος Μακρυπούλιας, φιλόλογος.

Έκθεση Α΄ Λυκείου: Γλωσσομάθεια

Ο όρος γλωσσομάθεια αναφέρεται στην εκμάθηση ξένων γλωσσών είτε από καθαρά προσωπικό ενδιαφέρον είτε για πρακτικούς λόγους.

Είναι σαφές πως το επίπεδο γνώσης μιας ξένης γλώσσας ποικίλει αρκετά από άτομο σε άτομο, καθώς η άριστη εκμάθηση μιας ξένης γλώσσας που επιτρέπει την απόλυτα άνετη χρήση του γραπτού και του προφορικού λόγου δεν είναι εύκολη και απαιτεί μεγάλη αφοσίωση.

Η διαφοροποίηση στο επίπεδο γνώσης μιας ξένης γλώσσας σχετίζεται αφενός με τους λόγους για τους οποίους επιχειρεί ένα άτομο να τη μάθει κι αφετέρου με το είδος και την ποιότητα εξάσκησης που έχει αφιερώσει στην εκμάθησή της. Ένα άτομο, για παράδειγμα, που πραγματοποιεί τις σπουδές του σε μια ξένη χώρα και κατόπιν εργάζεται εκεί είναι λογικό να κατακτά τη γλώσσα αυτή σε υψηλότερο επίπεδο απ’ ό,τι κάποιος που τη μαθαίνει φροντιστηριακά και την εξασκεί περιστασιακά και μόνο.

Λόγοι που καθιστούν αναγκαία τη γλωσσομάθεια

Η δεδομένη οικονομική διασύνδεση μεταξύ των κρατών και οι συνεχείς μεταξύ τους αλληλεπιδράσεις, έχουν διαμορφώσει εκείνες τις συνθήκες που δεν επιτρέπουν πια την εσωστρέφεια μήτε των λαών μήτε των ατόμων. Η τεχνολογία, οι πληροφορίες και η εξέλιξη των επιστημών συνιστούν κοινά αγαθά, που φέρνουν τους πολίτες του κόσμου πολύ πιο κοντά σε σχέση με το παρελθόν. Η γλωσσομάθεια αποτελεί, άρα, τη μόνη απάντηση στην ανάγκη των ανθρώπων να επωφεληθούν από τις ποικίλες προοπτικές που προσφέρει η παγκοσμιοποίηση∙ η σταδιακή δηλαδή δημιουργία μιας παγκόσμιας οικονομικής ζώνης, όπου τα προϊόντα και οι άνθρωποι θα κινούνται ελεύθερα. Ειδικότερα:

- Σε ό,τι αφορά τους πολίτες της Ελλάδας, το γεγονός ότι η χώρα μας αποτελεί μέλος της Ευρωπαϊκής Ένωσης διαμορφώνει ένα τελείως διαφορετικό πλαίσιο δράσης των πολιτών σε σχέση με το παρελθόν, εφόσον κάθε πολίτης έχει τη δυνατότητα να εργαστεί και να διαμείνει σε όποιο άλλο κράτος μέλος της Ένωσης επιθυμεί. Ενώ, παράλληλα, έχουν δημιουργηθεί οι προϋποθέσεις εκείνες που καθιστούν επιθυμητή και αναγκαία την οικονομική συνεργασία με τα άλλα κράτη μέλη, επιτρέποντας σε πλήθος ελληνικές επιχειρήσεις και εταιρείες να διεκδικούν συνεργασίες και εμπορικές συναλλαγές με αντίστοιχες εταιρείες των άλλων Ευρωπαϊκών κρατών.

Έκθεση Γ΄ Λυκείου: Reality shows

Τα reality shows είναι τηλεοπτικά προγράμματα στα οποία οι συμμετέχοντες εμφανίζονται με την πραγματική τους ταυτότητα, χωρίς να υπάρχει -θεωρητικά τουλάχιστον- κάποιο σενάριο που να υπαγορεύει τα όσα λένε και το πώς αντιδρούν. Η παρουσίαση, άλλωστε, σε αυτά «αληθινών» προσώπων, με «αληθινές» αντιδράσεις και «αληθινά» συναισθήματα, αποτελεί το βασικό τους χαρακτηριστικό και την πηγή εν τέλει της εντυπωσιακής επιτυχίας και διάδοσής τους. Είναι, μάλιστα, αυτή η επιτυχία που έχει οδηγήσει στη δημιουργία πλήθους τέτοιων προγραμμάτων, με ποικίλους σχεδιασμούς και κανόνες λειτουργίας. Υπάρχουν, έτσι, μεταξύ άλλων, τα reality που σχετίζονται με την ανάδειξη ταλέντων -είτε στο τραγούδι είτε σε άλλους τομείς-, τα reality που βασίζονται σε δοκιμασίες επιβίωσης, αλλά κι εκείνα που παρακολουθούν και καταγράφουν την καθημερινότητα άσημων ή διάσημων ατόμων.

Σύμφωνα με τον ορισμό που δίνεται στο Λεξικό της Νέας Ελληνικής Γλώσσας του Γ. Μπαμπινιώτη, πρόκειται για τηλεοπτική εκπομπή στην οποία καλούνται να εκθέσουν τα προσωπικά τους προβλήματα καθημερινοί άνθρωποι και στην οποία συμμετέχουν σύμβουλοι γάμου, ψυχολόγοι, νομικοί κ.ά., καθώς και απλοί άνθρωποι ως κοινό∙ οι εκπομπές αυτές κατηγορούνται συχνά για εξευτελισμό της ανθρώπινης προσωπικότητας και εκμετάλλευση του ανθρώπινου πόνου για λόγους θεαματικότητας, ενώ από άλλους θεωρούνται ως ένα δημόσιο βήμα που δίνει την ευκαιρία να έρθουν στο προσκήνιο διάφορα προβλήματα και να ευαισθητοποιηθούν η κοινή γνώμη και οι αρμόδιοι φορείς.

Λόγοι επιτυχίας των «reality» προγραμμάτων

- Σε ό,τι αφορά τις εκπομπές που παρουσιάζουν τις προσωπικές ιστορίες ανθρώπων ή βασίζονται στην παρακολούθηση της καθημερινότητας των συμμετεχόντων, η διάδοσή τους οφείλεται στην περιέργεια του κοινού για την ιδιωτική ζωή των άλλων ανθρώπων∙ περιέργεια που συχνά φτάνει σε επίπεδα νοσηρότητας και προσδοκά το σκανδαλώδες και την υπερβολή για να ικανοποιηθεί.

Ως ένα βαθμό συμβάλλει στην επιτυχία αυτών των εκπομπών κι η τάση των ανθρώπων να αναζητούν παραμυθία για τα δικά του προβλήματα μέσα από την πληροφόρηση για τα προβλήματα άλλων. Οποιαδήποτε προσωπική κατάσταση μοιάζει δυσμενέστερη από τη δική τους λειτουργεί καθησυχαστικά για τους ίδιους, εφόσον τους υπενθυμίζει πως υπάρχουν άλλοι άνθρωποι που βιώνουν πιο οδυνηρές καταστάσεις απ’ ό,τι εκείνοι.

Ασκήσεις Αρχαίων από το πρωτότυπο (Ενεστώτας Μέλλοντας) Α΄Γυμνασίου.

Να συμπληρωθούν τα κενά με τον κατάλληλο τύπο των ρημάτων στον ενεστώτα και μέλλοντα.

Οἱ παιδαγωγοί ………………………… τούς μαθητάς. (παιδεύω)
Σύ ……………… τους πολεμίους. (διώκω)
Οἱ πρεσβευταί…………………….. τάς ἀρετάς τῶν νεανιῶν. (θαυμάζω)
Ὁ τεχνίτης ………….. τό ἀγγεῖον (σμιλεύω).
Ὑμεῖς …………………… τά σώματα ἡμῶν. (γυμνάζω)
Ἑγώ ……………………. (ἀγοράζω) ὕλην.

Να μετατραπούν τα ρήματα από τον ενεστώτα στο μέλλοντα.

ΕΝΕΣΤΩΤΑΣ	ΜΕΛΛΟΝΤΑΣ
κινδυνεύεις
κόβεις
ὑπογράφετε
διαπράττω
πιστεύουσιν
στρέφω
πράττομεν
καλύπτετε

Να συμπληρωθεί ο πίνακας.